文言文翻譯題是高考必考題，必考題，必考題?。。。ㄟM犯的事情說三遍）關聯詞即便知談如斯進犯，許多學生已經在這個8分的題型中失分嚴重。原因是多方面的，這里只可給孩子們少許范例，但愿能有所匡助。念念在高考文言文翻譯上拿高分，要道在于精確直譯（“字字落實”為重，為中樞！）和語境相識的聚首。閱卷經常是采點給分，一個要點詞即是1分。以下是幫你穩拿高分的中樞手段和設施：一、中樞規定：一個“歷程”，兩個“相識”1. 答題“五步法”· 第一步：切分。將句子分別為一個個詞語或短語，如“今/行父/雖/還/，寡君/之/命/未/隊”。· 第二步：定點。圈出潛在的采分點：實詞（通假、活用、古今異義）、虛詞、非凡句式?！?第三步：對譯。逐個翻譯每個詞，盡量用雙音節詞解說單音節詞（如“行”譯為“行走”）?！?第四步：調序。改換倒裝句（賓語前置、定語后置）語序，補全不詳句的主語或賓語?！?第五步：查漏。讀一遍譯文，確保語句通順，莫得漏掉要道詞。2. 兩個要道相識· 語境相識：際遇多義詞（如“及”“素”），一定要相干高下文判斷。舉例，“素與張耳善”中的“素”譯為“一向”；“十三能織素”中的“素”指白色生絹?！?語法相識：通過分析詞語在句中的位置推斷詞性。如若名詞后頭接了賓語（如“范增數量項王”），它就活用為動詞，譯為“用眼睛暗示”。二、采分戳破出恭段1. 要點實詞：記準“二義一活”· 通假字：找出本字再解說。舉例，“悟言一室之內”中的“悟”通“晤”，意為“靠近面交談”?！?古今異義：千萬要用古義。舉例，“樣貌不少變”中的“樣貌”是“樣貌、樣貌”；“蚓無爪牙之利”中的“爪牙”是“爪子和牙齒”?！?詞類活用：翻譯時要體現用法。如名詞作狀語“常以身翼蔽沛公”中的“翼”要譯為“像鳥展開翅膀相似”。使動用法“會盟而謀弱秦”中的“弱”譯為“使……減弱”。2. 高頻虛詞：辨析“母題詞”· 以：作介詞?？肌皯{借”“用”“因為”；作連詞表盤算可譯為“來”?！?乃：表貫串譯為“于是/就”；表振蕩譯為“卻/確實”；表判斷譯為“是/即是”。· 其：表預計譯為“大略/偶然”；表反問譯為“難談”；表祈使譯為“一定/可要”。3. 非凡句式：翻譯要有“秀雅詞”· 判斷句：必須加“是”或“即是”。如“劉備，寰球豪杰”譯為“劉備是寰球的硬人英豪”。· 被迫句：加“被”或“受到”。如“吾常見笑于大方之家”譯為“我將恒久被有極高談德訓導的東談主見笑”?！?倒裝句：一齊改換為當代漢語語序。如定語后置“求東談主可使報秦者”譯為“尋找一個不錯出使修起秦國的東談主”。三、科場避坑指南1. 留：東談主名、地名、年號、官職等獨到名詞保留不譯。2. 換：將單音節詞換成當代漢語雙音節詞。如“師者”換成“淳厚”。3. 刪：無實義的句首發語詞（夫、蓋）、結構助詞（之）可不譯。4. 補：補充不詳的“主語”或“賓語”。如“（公）度我至軍中，公乃入”要補出主語。5. 調：改換倒裝句的語序。終末指示： 翻譯完成后，ag國際務必把謎底帶回原文通讀一遍，查驗邏輯是否合理，這是許多高分考生查驗縫隙的要道一步。底下咱們來實戰演練一下：

請翻譯底下這個句子。它包含了多個高頻采分點，你不錯先在心里默譯，或者寫在紙上，然后再看后頭的默契。

真題例句：

羽豈其苗裔邪？何興之暴也！ （選自《史記·項羽本紀》）

逐詞切割與考點分析

1. 羽：項羽（獨到名詞，保留）。

2. 豈：副詞，表反問，譯為難談。

3. 其：代詞，譯為他的（指項羽）。

4. 苗裔：古今異義詞，指后代子孫。

5. 邪：通“耶”，口吻詞，譯為嗎。

6. 何：疑問代詞，譯為為什么。

7. 興：實詞，譯為興起（指項羽崛起）。

8. 之：結構助詞，取消句子寂寥性（刪去，不譯）。

9. 暴：描繪詞，可譯為迅猛、一忽兒。

參考謎底與評分范例

翻譯：

項羽難談是他的后代嗎？為什么（他）興起得這樣迅猛呢！

采分點默契（滿分4分）：

· “豈……邪”（1分）：翻譯為“難談……嗎？”。如若漏譯“難談”，只寫“是嗎”，此處扣1分。

· “苗裔”（1分）：必須翻譯為“后代子孫”。若譯為“后代子孫的幼苗”或“苗族后裔”，均不得分。

· “何”（1分）：翻譯為“為什么”。

· “暴”（1分）：翻譯為“迅猛、一忽兒”。若譯為“張皇、桀黠”，不得分。

常見失分謎底警示

· 低分謎底： “項羽難談是他的后代嗎？為什么興起得這樣暴力！”

· 失實： “暴力”是對“暴”的當代妄生穿鑿，未聚首語境意會為“迅猛”。

· 高分謎底： “項羽難談是他的嫡派子孫嗎？為什么項羽的興起是這樣的迅猛??！”

· 優點： “豈……邪”、“苗裔”、“何”、“暴”四個得分點完好意思準確翻譯，語感通順。

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